卢智丽
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 古诗文是中华传统文化的精髓,是中华民族宝贵的遗产,是展现中华文化的丰厚博大与民族智慧,具有永久的艺术魅力。学好古诗文对提高学生语文水下至关重要。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 《语文课程标准》中要求学生“能够诵读古代诗词,有意识地积累,感悟和运用中提高自己的欣赏的品位和审美情趣。但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态,老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,一段一段地读,一句一句地讲,一字一字地解,台上老师口燥唇干,台下学生昏昏欲睡。学生兴致不高,学习被动,难以感受古诗文的魅力。这不得不引起我们的反思。没有个性的阅读,必然导致兴趣的丧失和能力的降低。因此,教师必须激发学生阅读古诗文的兴趣,让他们学生自主学习。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 一、从兴趣入手
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) “兴趣是最好的老师”。从学生的认识规律看,初次的读课文,他们感受最深,也是最想知道的往往是自己最感兴趣的事情。如读《口技》,学生首先得到的信息是口技者之“善”。学生此时会把注意力集中在口技表演者所使用的道具及他所要模拟的场景的问题上。教师就以此为切入点,让学生自主选择感兴趣的内容反复诵读,并且激发其想象:一个四口之家在深夜由睡而醒,由醒复睡的情形；在这个家庭附近一场大火灾的情形。让学生在想象中品读,在品读中想象,那么,他们自主阅读的主动性就被调动起来了。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 二、以学生的疑问为切入点
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 随着自读课文深入,学生逐渐学会边读边思考。就会发现很多疑难之处。如学生读《马说》,读到“策之不以其道……‘天下无马’”时,会思考:为什么食马者对着千里还会发出“天下无马”的感叹呢?能提出这样的问题,说的学生是真的用心读书,专心思考了。教师以学生的疑问为切入点,让他们带着自己提出的问题,自读课文,自主释疑,学生学习的自信心就会树立起来,自主阅读的积极性就会得到提高。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 三、从学法上加以指导
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 学生在学习中会有这样的体验,面对一篇新的古文不知怎样去学,从哪个角度入手,如果教师不在学法上加以指导,学生不知所措,这样的课堂是死水一潭,要学生能轻松步入诗词的殿堂,关键在于给予学生学习方法上的指导。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 1、诵读———获得性知识
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 诵读是指学生反复朗读,这是学习文言文的基本要求。课堂处理时,我会先教学生朗读的技巧:(1)读准字音；(2)读准节奏；(3)读出感情。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 能读准字音,对文章的字词也就所能有所掌握,把文章读得文通字顺。如一词多义,我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。例如:“间”,《扁鹊见蔡桓公》中“立有间”读“jiān”,“一会儿”的意思。而《口技》中“中间力拉崩倒之声”读“jiàn”有“夹杂”的意思。又如通假字,“学而时习之,不亦说乎”中“说”通“悦”；“河曲知叟亡以应”的“亡”通“无”。学生在诵读时能读准字音,很自然就掌握其含义了。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 读准字音,只是诵读的第一步。准确的节奏在诵读不容忽视。诵读中的节奏须着眼于全篇。感情欢快的,可用快节奏；感情忧郁的,可用慢节奏。如诵读《木兰诗》木兰归家一段,感情基调是热烈欢快的。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 要朗读好一篇文章,自然要读出感情,注意语调。如仿读杜牧的《泊秦淮》:“商女不知亡国恨”,“商女”读得平缓,“不知”开始上升,“亡国恨”达到顶点,“恨”更重。通过模仿,读出正确的语调,激起心中的忧愤,读出作者对国家命运的关切和忧虑的情感。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 2、点拔———掌握重点知识
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 在学生熟读之后,由教师点拔文中的重要知识点,特别是古今差异较大的词义或一些特殊的文言句式。例如:《桃花源记》中的“无论魏晋”,“无论”古义为“更不用说”,它不同于现代汉语中的“无论”,表条件关系的关联词；《愚公移山》中的“知叟亡以应”中的“亡”是通假字,它通“无”,“没有”的意思。《陋室铭》中的“何陋之有”是一个典型的倒装句式,按现代汉语的习惯,应为“有何陋”。像这不同于现代汉语的一词多义现象和词类活用现象,是一课中的重点知识,教师应告诉学生那个词在文中的理解,再将它与前面学过(或现代汉语)的用法加以比较,进而弄清它们的不同之处,掌握知识。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 3、翻译———理解课文知识
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 翻译就是用现代汉语词来替代文言词语。这是学习文言文最关键的一环。在初中阶段,翻译文言文一般都以直译为主。直译就是按照原文的词义和语序进行直接翻译。翻译时应掌握以下几个步骤:
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 第一步是用现代汉语词来代文言文词语,这就形成了一一对应的形式。如“以虫蚁为兽”可初步译作“把虫子蚂蚁当作野兽”。再如“见二虫斗间”,对译后为“看见两个小虫争斗草间”。很显然,这个句子不仅意思不明,而且还缺少成份,不通顺,读着也拗口。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 第二步,该补充成分的要补充,该补足音节的要补齐,该调整语序的要调整,上面列举的“看见二个小虫争斗草间”,整理之后应为“(我)看见两个小虫(在)草间争斗”。此外,但还应注意,把译句放在原文中去,看看它与上下文是否连贯顺畅,如不连贯顺畅,就在与其相连的句首或句末,添加一个词或者一句话,使其全篇通畅连贯。如“使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观”,译作“让它们冲着烟雾飞鸣(我把这个景象)比作‘青云白鹤’的景观。”
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 4、议论———品味课文知识
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 议论也是教师与学生共同讨论。在教学中,要引导学生针对课文内容提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同探讨解决。老师要鼓励学生有自己独特的理解和看法提出自己的疑问,然后大家围绕提出的疑问各自发表自己的意见,谈自己的看法和理由,经过讨论和争辩求得问题的解决。这样也就培养了学生能形成自己的观点、表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力。例如,学习《愚公移山》,可以让学生针对文中的人和事提出自己的看法。学生对于愚公及其子孙、智叟、邻人各自的做法是对还是错就会提出各种不同的观点。然后让学生围绕这些观点在小组内进行讨论,得出有充分理由的意见,最后把各小组的讨论结果拿到全班交流,选出最有见解的。这样通过从小组交流、全班交流等活动,经过不同范围的思想碰撞,对自己及他人的观点有更为深刻的理解,形成正确的为人处世之道。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 四、给学生创设开放式阅读环境
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 教师要让学生有足够的时间去看书,使学生能从头到尾读上几遍书；要让学生有足够的时间思考。真正做到让学生有机会自由支配阅读时间,在语言海洋里“畅游”,尽情地在阅读中受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 五、让学生体验成功
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 自主读书的主动性来源于对学生的自信心,而体验成功是学生自主读书的动力。教师应以亲切的态度,肯定的语气对待每一个学生,鼓励学生积极参与。哪怕学生的回答毫无可取之处,也要从他答题的表情、声音、姿势、神态去挖其长处,给予热情的肯定或鼓励,使他们增加对学习的兴趣,增强自主阅读的信心。久而久之,学生就会喜爱读古诗文,主动去感受古典文学的魅力。
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) 难做好以上几点,学生学到的不仅是课本的知识,更重要是培养了阅读文章的能力,语文教师何乐而不为?
(NO.水64346石64346水石LZTOUR.COM连州) (清城区小市中学教师)
作者：
卢智丽 
